据2月12日《大河报》报道，为逐步缩小中小学在硬件方面的差距，使之达到均衡，郑州市今年将在所有同级别、同规模的中小学，实施基本统一的标准建设，在校舍场地、教育教学设备设施方面，均将按照统一标准向所有学校均衡配置教育资源，逐步统一义务教育阶段学校的办学标准。

      郑州市中小学建设“统一标准”的决策，将均衡教育的目标又拉近了一步。是的，城乡居民都是国家平等的公民，都一样纳税，他们的子女理应享受政府提供的相对平等的教育条件，让所有群体的后代都不因机会的或起点的不公平而造成就业、成才、成功等结果上的不公平，从而使社会更和谐。但是，我们过去并没有这样做。

      从上个世纪50年代起，由于经济发展水平、城乡分治等多方面原因，我们采取了“以点带面”的教育发展战略，就是先在城市（大多在行政区）、乡镇建造比较规范的中心学校做示范，带动周边学校跟进和发展。其结果是，政府采用锦上添花的拨款和师资配备办法，使中心学校的“硬件”越来越好，吸引周边偏远学校的教师争相到城里任教，而周边偏远学校的教学条件却主要靠村民集资来改善，师资力量也越来越薄弱。

      在偏远学校教学质量越来越差的情况下，有钱的家庭便将孩子送到中心学校就读，这又造成中心学校择校费的高涨和连年扩招，以致形成恶性循环。对于偏远地区那些家庭贫困的孩子，只能接受最差的教育甚至辍学回家。

      出现这样的结局，使当初设立中心学校“以点带面”的设想化为乌有。

      随着中央对均衡教育的大力倡导和各级政府的认真落实，“以点带面”的旧的教育理念将逐渐变成历史，这是一个深刻的变革，必将对中国教育产生重大影响。

      但是，在校舍场地、教育教学设备设施方面按照统一标准向所有学校均衡配置教育资源，这只是实现教育均衡目标的一个前提，是向教育公平迈出了第一步。接下来，我们还应该实现学校“软件”上的均衡，即国家要出台相应法律，保障政府拨款的公平，在一段时间内，政府拨款甚至要向偏远学校倾斜；要让中心学校的教师和偏远地区弱校的教师、校长进行对调，要使重点学校不与非重点学校争夺生源，等等。