呼声：教育部门担主责11月20日，一位教育专家接受采访时说，中学生正处在心理、思想以及价值观的转型时期，一些琐事与摩擦很容易让他们情绪失控，再加上学习的压力，他们往往丧失理智从而走向暴力的歧途。所以，在这个时期，法制观念的灌输、思想品德的教育应该及时跟上，虽然不能保证学校完全是一块净土，但至少做到学生在学校里能让家长放心，学生自己也有安全感。他还说，法制教育应和文化学科建设联系起来，定期安排学生参与法制教育活动，聘请的法制老师以具体的校园暴力案件说法，将其贯穿到教学当中，而不应单纯地以文化课的成绩作为唯一对孩子的评价标准。教育专家认为，如果学校一味地强调文化课成绩，而不注重提高和健全学生的法律意识，即便有教育成果也是残缺的。

　　教育局：家庭教育使然

　　11月19日，记者从兰州市教育局基教处了解到，学校的安全管理一直是常抓不懈的，平时的法制教育在政治课内容里就有。据一位工作人员介绍，按规定，每个中学都聘请了辖区派出所民警担任学校的法制副校长，建立了学校、派出所、家长为一体的安全教育架构。聘请的法制副校长负责学校周边的综合治理，并定期给学生做法制报告，但学校的文化课安排得很紧，只能是每个学期偶尔讲讲。他认为，长期以来，学校的法制教育之所以不能实际落实到位，是因为家长过分溺爱孩子，娇生惯养的教育方式不对，增加了学校继续教育的难度。

　　学校：没有标准难落实

　　据记者了解，2002年教改后，教育主管部门明确对学生的综合评价包括了法制教育的内容，而事实上，从主管部门到学校都没有对此重视起来。就此，记者采访了一位中学副校长，他告诉记者，由于法制教育的成效没有一个评价标准，因此学校在落实中经常做不到心中有数。这样，即使部分学校纯粹撇开法制教育不管，教育主管部门在定期检查中，也看不到没抓法制教育的学校和抓了法制教育的学校有什么差别。而有的学校也定期进行法制讲座，但大多都流于说教的形式。　　

　　调查：法制教育形同虚设

　　就学校法制教育落实的情况，记者几天来进行了随机调查。

　　调查显示，有近一半的老师对自己所在学校的法制教育状况表示说不清楚，有三成的老师甚至表示不清楚学校有没有法制副校长。一位老师说，据他所知，很多学校的法制教育课一学期最多只有三四次，而且大多采用组织学生集体听课的形式，授课老师也因为实践经验少而不得不照本宣科，因此收效甚微。城关区法院少年维权岗的刘法官对记者说，主动到他们那里要求法官到学校进行法制教育的学校很少，有些学校只在发生了严重的校园暴力事件后才来找他们。