| 现在许多中小学生在诸如火灾、溺水、触电、爆炸、性侵害等各种各样的意外突发事件面前无法应对，他们或缺乏自我防护意识，或缺少安全逃生知识和应急生存的技能，甚至出现小灾酿成大祸的悲剧。反思现在的中小学校园，不止一次地发生过楼梯踩踏伤亡事故，中小学生因为不堪各种压力而轻生的事情时有耳闻，校园暴力以及未成年人伤害他人性命的事件时有发生，这其中的原因是多方面的，涉及社会、家庭、个体心理以及精神方面的因素，但不能否认的是，学校教育中生命教育的缺失或者是生命教育没有得到应有的重视也是一个重要原因。学校教育对生命教育既缺乏应有的重视，也缺少有效的教育策略、教育方式。对广大中小学学生来说，“生命教育”是急需补上的一课。
学校要增强生命教育的有效性，应当增加体验教育。例如，我为让学生认识到电的危险性时，不只是简单地告诉他们电的威力有多大、触电的后果如何，而是当场为学生们做了一个实验：用一把老虎钳夹住一段铁丝去接触电源。当看到冒出的火花和烧黑的铁丝头时，学生们都惊呆了。在此基础上，我引导他们思考：“铁丝都被烧焦了，如果人触电后会怎么样呢？”学生们纷纷谈了对电的威力的认识。最后，还可以和他们一起交流日常生活中怎样才能避免触电等常识。
生命教育仅仅走进校园、走进课堂是不够的，要使生命教育落到实处，还应该让生命教育走出课堂，走入社会。例如，学校应当将生命教育课程纳入教学课时安排，充分利用团队活动、节日纪念日活动、社会实践活动等多种载体，开展专题性生命教育活动，让学生感悟生命的价值。生命教育不仅要走进校园，而且还要走出校园。
在生命教育方面，我们可以借鉴国外的做法。在许多发达国家，生命教育已成为学校教育的一项重要内容。例如在英国，学校从小对学生进行热爱生命的教育，在他们幼小的心灵中埋下“生命诚可贵”的种子，让他们懂得爱护身边的花草树木、鸟兽虫鱼，进而爱惜自己的生命、尊重他人的生命，体验生命的神圣和伟大。平时，当孩子有漠视生命的幼稚语言或者行为时，我们不能充耳不闻、漠然置之。每一位教师、每一位家长都有责任时时关注孩子的心理健康，有责任培养他们“珍惜生命和健康”的意识。 |
